Bambini, apprendimento e YouTube: trasformare la visione in azione
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YouTube può intrattenere un bambino per ore.
Ma i bambini possono davvero imparare da ciò che guardano?
Per i genitori, questa è una domanda sempre più importante. Video educativi, canzoni, programmi sull'alfabeto, esperimenti scientifici, storie animate e innumerevoli altri tipi di contenuti per bambini sono a portata di un tocco.
Alcuni sono autenticamente educativi.
Altri semplicemente sembrano educativi.
E anche quando un video contiene qualcosa che vale la pena imparare, sorge un'altra domanda:
Un bambino piccolo prenderà ciò che vede sullo schermo per usarlo nel mondo reale?
La ricerca su come i bambini piccoli imparano dai media digitali suggerisce che la risposta può essere sì, ma il modo in cui i bambini guardano potrebbe contare quasi quanto ciò che guardano.
I bambini piccoli non imparano dagli schermi nello stesso modo in cui imparano dalle persone
Gli adulti passano dagli schermi al mondo reale senza pensarci troppo.
Un bambino piccolo sta ancora sviluppando questa capacità.
I ricercatori studiano da tempo quello che a volte viene chiamato "video deficit" o "transfer deficit": i bambini piccoli possono avere maggiore difficoltà ad apprendere informazioni da uno schermo bidimensionale e ad applicarle nel mondo reale rispetto a quando imparano attraverso l'interazione diretta.
Ciò non significa che i bambini non possano imparare dai video.
Possono farlo.
Ma questo aiuta a spiegare perché inserire la parola educativo nel titolo di un video non rende automaticamente la sua visione equivalente al parlare, giocare, esplorare o imparare con un'altra persona.
Accade qualcosa di interessante quando un adulto partecipa
Nel 2024, i ricercatori hanno pubblicato una revisione sistematica e una meta-analisi che esaminano se i bambini piccoli imparino in modo più efficace dai media digitali quando un adulto partecipa con loro.
I ricercatori hanno esaminato 17 studi che hanno coinvolto 1.288 bambini dalla nascita fino ai sei anni. Nel complesso, hanno riscontrato un piccolo effetto positivo dell'uso condiviso adulto-bambino sull'apprendimento dei bambini dai media digitali.
I ricercatori hanno anche sottolineato importanti limitazioni, tra cui campioni relativamente piccoli e una varietà limitata tra gli studi. Quindi, questa non è la prova che sedersi semplicemente accanto a un bambino trasformi magicamente ogni video in un'esperienza di apprendimento.
Tuttavia, il risultato si sposa con qualcosa che i genitori comprendono già intuitivamente:
I bambini imparano attraverso l'interazione.
Un genitore può far notare qualcosa.
Fare una domanda.
Ripetere una nuova parola.
Collegare qualcosa sullo schermo a qualcosa che il bambino conosce già.
O semplicemente rispondere quando il bambino si entusiasma per ciò che sta vedendo.
È molto diverso dal premere PLAY e andarsene.
Non devi trasformare ogni video in una lezione
Questo non significa che i genitori debbano sedersi accanto ai propri figli tenendo una mini-lezione ogni volta che viene trasmesso un cartone animato.
A volte un bambino sta semplicemente guardando qualcosa perché è divertente.
Va bene così.
Ma quando vuoi davvero che un video diventi un'esperienza di apprendimento, un po' di interazione può aiutare.
Puoi fare domande semplici come:
"Cosa pensi che succederà?"
"Di che colore è quel treno?"
"Sai fare quel verso?"
"Ne abbiamo mai visto uno così?"
All'improvviso, guardare diventa una conversazione.
La parte più importante potrebbe avvenire dopo che lo schermo si è spento
Ecco dove l'idea diventa particolarmente utile per le famiglie.
I bambini non devono lasciare un'esperienza sullo schermo. I genitori possono aiutare a collegare ciò che i bambini guardano con cose che possono toccare, dire, cantare, costruire ed esplorare nel mondo reale.
Questo ci offre una strategia straordinariamente semplice:
Trasforma il guardare in fare.
Hai guardato un video sugli animali?
Esci e cerca uccelli, scoiattoli o insetti.
Hai guardato una canzone per contare?
Conta blocchi, cracker o macchinine.
Hai guardato un video sui colori?
Vai a caccia di colori in giro per casa.
Hai guardato una canzone con dei movimenti?
Alzati e falli.
Hai guardato una storia?
Chiedi a tuo figlio cosa è successo, o inventate insieme un finale diverso.
Hai guardato un video sui treni?
Costruisci una ferrovia.
Da "I've Been Working on the Railroad" al tuo soggiorno
Su Storybooksong, uno dei video animati che abbiamo creato è la nostra versione di "I've Been Working on the Railroad."
La canzone e l'animazione possono essere l'inizio dell'esperienza, piuttosto che la fine.
Dopo aver guardato, un bambino potrebbe costruire un treno con i blocchi.
Allineare sedie e fingere che siano carrozze passeggeri.
Fare i suoni del treno.
Disegnare i binari della ferrovia.
Cantare la canzone marciando per casa.
Contare le carrozze del treno.
O trasformare il soggiorno in una ferrovia immaginaria.
Il video fornisce la scintilla.
Il bambino fornisce l'immaginazione.
Questa è l'idea alla base dell'immagine che accompagna questo articolo: la ferrovia non rimane dentro la televisione. Esce direttamente nel mondo del bambino.
Cosa rende un video per bambini degno di essere guardato?
Non esiste una lista di controllo magica che garantisca che un bambino imparerà da un particolare video di YouTube.
Ma i genitori possono porsi alcune domande utili.
Mio figlio capisce cosa sta succedendo?
Il video sta davvero insegnando qualcosa, o si definisce semplicemente educativo?
Incoraggia la curiosità, il linguaggio, il movimento, il canto o l'immaginazione?
Mio figlio riesce a collegare ciò che guarda con qualcosa nella vita reale?
E forse la cosa più importante:
Cosa vuole fare mio figlio dopo averlo guardato?
L'American Academy of Pediatrics incoraggia le famiglie a pensare alle esperienze mediatiche dei bambini nel contesto, inclusa la visione condivisa e il parlare insieme dei contenuti digitali.
Allo stesso tempo, i media digitali non dovrebbero scalzare le esperienze di cui i bambini piccoli hanno bisogno lontano dallo schermo: conversazione, lettura, movimento, sonno, gioco immaginativo e interazione con altre persone.
Lo schermo può essere una porta d'accesso
Forse l'obiettivo non è creare un'infanzia senza schermi.
E non è nemmeno presumere che mettere qualcosa di educativo su YouTube crei automaticamente apprendimento.
Esiste una via di mezzo molto più utile.
Scegli buone cose da guardare.
Parlatene insieme.
E ogni volta che puoi, prendi qualcosa dallo schermo e portalo nel mondo di tuo figlio.
Perché a volte la cosa migliore che un video educativo può fare è ispirare un bambino a smettere di guardarlo e iniziare a cantare, parlare, costruire, muoversi, immaginare o giocare.
Trasforma il guardare in fare.
Fonti e approfondimenti
Ricerca sul questionamento dialogico e l'apprendimento dai video nei bambini in età prescolare
HealthyChildren.org — Guardare insieme: Visione condivisa dei media con il proprio figlio